从启而得“法”到启而得“发”——“启发-主动”教学模式解读

摘要

“启发”一词，源于孔子的“不愤不启，不悱不发”。其后，《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”及朱熹的“愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌。”等，对其做出了具体的阐释。在国外，古希腊思想家苏格拉底用“问答法”来启发学生的独立思考；捷克教育家夸美纽斯、德国教育家赫尔巴特等，先后提出了启发式教学的主张。