高中文言文教学应彰显汉字文化魅力

摘要

大多数同行或专家都很"重视"文言文教学,因为文言文知识在高考中占有很大的"分量",导致教师们迫切地让学生阅读大量的文言文短篇, 希望通过量变引起质变的积累过程,达到强化高考知识点的目的. 长久以往,文言文教学真的达到质的飞跃了吗? "听写"本来是语文课堂再正常不过的教学环节,可是《中国汉字听写大会》"火"了,于是有人呼喊:汉字危机来了. 然后很快找到了"元凶":电子产品的普及,让人提笔忘字.事实上,提笔忘字主要是社会人士,在校高中学生还不到提笔忘字的程度, 但高中生写错别字的情况倒是较常见. 社会是在进步的, 我们不可能拒绝使用电子产品,也不可能阻止学生使用"火星文". 那么教师该拿什么来与那些新潮的"文字"媲美,我认为高中文言文教学应该依据高中学生好奇心强、成就感强的心理特点,在课堂内外感受汉字文化魅力, 提升学生的民族自豪感.