基于跨学科知识的情境阅读建构“三读”教学模式

摘要

1情境阅读的提出“情境”现代汉语词典给出的含义是:情景,境地。情景即情形景象,境地即事物所达到的程度或表现的情况。本研究的“情境阅读”有两层递进的内涵即阅读已创设好的情境内容,并能将情境内容内化为阅读者自身的知识,达到甚至超越情境中涉及的程度。