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陈春兰;
福建省福州延安中学 福建福州 350000;
生物学学科核心素养; 实验探究; 实践型生物课堂;
机译:使用基于生理基于基于生理学或基于基于基于基于基于基于基于基于基于基于基于基于基于基于基于植物的光合作用,生长和水的使用和生物炭底物修正
机译:根部抗生长素与生长素的生理相互作用
机译:在环境监测课程中应用实践型人才培养教学模式的紧缩
机译:法国微电子和纳米技术网络的实践型教学策略
机译:拟南芥F-Box蛋白的反向遗传分析:生长素上调的F-Box(AUF)1和2在生长素转运和细胞分裂素信号传导中的作用。
机译:基于拼图的教学与传统的教学:在本科人体解剖学和生理学II实验室中比较教学法对学习成绩的影响
机译:微藻的植物激素:生物学作用和参与调节生理过程。第一部分。生长素,脱落酸,乙烯
机译:牙科应用科学:教学大纲。口腔微生物学,生物化学和生理学讲义
机译:基于生物生理学反馈的教学设备
机译:用于治疗哺乳动物生物体以获得所需的局部或全身性生理或药理作用的方法,用于治疗哺乳动物生物体中的巨细胞病毒性视网膜炎的方法,提供可控制和长期施用有效获得所需的生理或局部或全身性药理学作用的药物的方法,以及,缓释药物输送系统
机译:诸如广播设备之类的设备的其他实施例,全部或部分组件同时履行装饰性元件的作用以及具有吸引力的教学或功能性元件的用途
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