从『启而不发』到『争先恐后』--谈课堂提问中的社会助长作用

摘要

情景一：“同学们，大家都知道‘大禹治水’的故事吧？”“知道，我们知道。”我的问话淹没在学生们七嘴八舌的回答中，甚至已经有部分学生开始大讲特讲了。“那么有谁愿意起来给同学们讲一讲这个故事呢？”