从'活动'到'活力':r基于体验的心理课程品质提升路径

摘要

心理健康教育课程以活动为主,但是偏离教学目标、忽略学生全体、缺乏生机趣味、没有交流深度等失去课程体验性,忽视学生心理体验,为活动而活动的无效、无意义的"假活动"充斥课堂,使心理健康教育课程的教育效果大打折扣,拉低了课程品质.通过加强课程体验性的效度、广度、力度、深度,可以实现心理健康教育课程品质的提升,最终实现心理健康教育课程"在活动中体验,在体验中调适,在调适中成长"的课程价值.