'门坎效应'的运用

摘要

@@ "门坎效应"是美国社会心理学家弗里德罗与弗雷于1966年在无压力屈从登门坎技术的现场实验中提出的.指的是一个人接受了低层次的要求后,适当引导,往往会逐步接受更高层次的要求."门坎效应"给我们的启示是:在进行心理健康教育时,为了有利于调动学生的积极性,应该给学生制定一个目标,但要将目标分解成若干呈梯级的子目标.学生实现了第一级子目标,就通过了门坎,教师适当的鼓励和引导,使学生体会到成功的喜悦,然后再逐步提高目标的层次,使学生为实现更高的目标而努力.在运用"门坎效应"制定心理健康教育目标时,应注意: