微观权力视角下师德失范的成因及对策——以我国近五年公布的师德失范事件为样本

摘要

选取2016-2020年底30起师德失范典型事件作为研究样本,经过整理分析发现其具有如下特征:数量上每年均有发生,呈增长的态势;空间分布不均衡,南部地区略多;高校是师德问题的高发区;表现形态丰富,多以师生冲突为主;危害后果严重,处理结果轻缓.借助福柯的微观权力论进行分析,教师师德失范成因在于规训社会下失度的教师权力、规训权力下失真的教师权威、规训教育下失当的教育惩戒.寻求价值理性下的师德回归,一方面需要从教师自身出发,规范教师权力行使,促进教师权威转型,建立关怀式师生关系,提升师德水平;另一方面,需要从外部环境出发,慎重处理师德失范相关报道,构建多方参与师德失范治理的机制.