基于课程标准的课例与点评——“常量与变量”

摘要

正确理解课程标准（内容标准）中的具体目标并进行分解．才能准确把握教学内容的内涵和思想．但在以“常量与变量”为载体的课堂教学调研申发现：教师教学决策之前没有经历课程目标的分解过程．导致课堂教学缺乏内涵和思想，并且“过程”短暂．基于此，笔者对“常量与变量”这节课的教学进行了积极的探索．探索中形成的教学操作对帮助教师把握基于课程标准的教学有积极的作用．