多元智能视野下的少数民族多元数学教学——以黔东南丹寨县为例

摘要

教师是学生学习的引导者,更是学生的＂心灵鸡汤＂.教师能公平对待学生的多样性、差异性对每个学生的发展都至关重要.多元智能理论是美国哈佛大学的发展心理学家霍华德·加德纳于1983年在《智力的结构》一书中提出的,加德纳认为每个个体都有相互独立的九种智能,而且任何两个个体都不能拥有一套完全相同的智能优势与劣势.探讨多元智能理论指导下的民族地区数学课堂教学,旨在为民族地区学生创造一个＂鲜活的＂学习环境.