多元智能

摘要： 在阐释“全人教育”理念的基础上,结合实例,探究小学英语绘本教学策略。提出深入解读文本,挖掘图文中的“全人教育”元素;基于多元智能,提供接受信息的多种途径;创建多维评价方式,引导学生关注素养等措施。认为在小学英语绘本教学中,教师要关注教学前的文本解读、教学过程中的多元智能审视和多模态输入及课后的多维度评价,给学生提供工具和“脚手架”,助力其成长为“全人”。

摘要： 2021年3月,教育部将“作业管理”列为了“五项管理”的重要内容。2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,对于作业设计提出了如下要求:“提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能,将作业设计纳入教研体系,系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。”“双减”之下,如何设计作业,才能减负增效呢?此文仅以《大语文学习创意活动》一书中四年级的几篇创意作业举隅说明。

摘要： 低年级语文教学要更加注重识字教学和学生阅读兴趣的培养。绘本中色彩鲜艳的画面和生动有趣的情节,可以激发低年级学生阅读兴趣,培养学生多元智能。课后服务“阅”绘本推行“5+2”课后服务以来,郑州市金水区文化路第三小学“绘悦童年”课程成为低年级学生最喜欢的课程之一。本课程以绘本为载体,通过听、说、读、写、看、画等系列活动,引导学生体验阅读的快乐。师生共读,入情入境。

摘要： 体育教学评价是促进体育教师专业化和体育教学专业化的重要手段,是构建学校体育生态系统和评价系统的研究核心,是深化体育教学理论内涵和实践意蕴的关键。采用文献资料和逻辑分析等研究方法对体育教学评价实施问题进行探讨。研究认为:评价目标模糊、评价内容片面、评价主体单一、评价方法传统、评价反馈缺位是当前体育教学评价实施面临的主要困境。据此,提出了消解体育教学评价实施困境的应然路向:侧重“知识—能力—素养”一体化评价目标;追求“情感—进步—心理”全面化评价内容;整合“教师—学生—同伴”多元化评价主体;综合“点评—自评—互评”多样化评价方法;践行“及时—客观—正向”发展性评价反馈。

摘要： “基于绘本解读的小学语文教师自主性专业成长行动研究”课题加深了教师对于绘本资源的认识,促进了教师对于建构开放而有活力的语文新课程的探索,从而激发教师突破阅读限制、走出认知局限。本课题研究以语文课程标准为依据,从学生的需求出发,尝试课程融合,驱动教师自主性专业成长,激活教师专业追求,对学生多元智能的开发和教师专业能力的提升进行了可贵探索。

摘要： 博物馆教育在激发幼儿潜能、拓展幼儿视野、培养幼儿想象力等方面具有重要作用。河北博物院“博物馆里的动物世界”项目以学龄前儿童为目标群体,将语言、艺术、自然、美学等认知启蒙融入对动物造型文物的探索、体验、互动过程中,促进幼儿的多元化发展。本文以“博物馆里的动物世界”为例,从项目理念、方案设计、准备与实施等方面,探索多元智能理论视阈下博物馆幼儿教育的项目路径。

摘要： 为了能够帮助语文教师更好地解决在实际教学中出现的各种难题,本文针对多元智能理论知识在初中语文教学中的实际应用情况进行详细的分析研究,希望能够通过有效的改进措施,将多元智能理论与语文教学更好地结合在一起,进而提升语文教学的整体质量。此外,并对如何培养学会生学习多元智能理论知识进行分析,希望能够通过教师和学生两个层面进行研究,为语文教学提供一些可行性的建议。

摘要： 学习是一个个性化的过程,但班级授课制模式下无法应对学生的差异,因此教师对作业进行差异化设计就尤为重要。根据学习规律,教师可以根据学生不同的智能偏好、学习风格来设计差异化作业。本文就《儒林外史》一书的探究性阅读来具体解析语文阅读差异化作业的设计。基于多元智能的差异化作业具体到作业设计,需要兼顾学生不同的智能偏好。

摘要： 美国心理学家加德纳博士提出的多元智能理论认为,人类至少存在八种智能,每位学生都具备这些智能,但每种智能并不是均衡发展的。因此,学生的思考方式、学习优势和方法在客观上存在个体差异。在初中物理教学中,教师应用多元智能理论,根据不同学生的智能特点,挖掘其多元智能的潜力,发展其多元智能的优势,以满足不同层次学生的需求,使每个学生得到最大程度的发展。运用多元智能理论,实施个性化教学,需要教师改变教学理念,它不仅符合培养学生学科核心素养的新理念,也能为学生营造出更健康的课堂教学。

摘要： 介绍多元智能理论及多元智能的特征,即多元性、整体性、实践性、开放性和各异性。分析大学英语教学存在的问题,即大班教学、多媒体教学形式化、学时缩减。探索多元智能理论视角下如何构建大学英语教学模式,即制订全面的教学目标,明确教学目的,突出教学内容的实践性;“以人为本”,促进全面协调发展,建立多元评价体系。认为基于多元智能理论的大学英语教学有助于培养学生思考问题、解决问题、协调处理问题等能力。

摘要： 习近平总书记在"科技三会"上指出,科技是国之利器,国家赖之以强,企业赖之以赢,人民生活赖之以好.中国要强,中国人民生活要好,必须有强大科技.青少年是国家的未来,民族的希望,是建设社会主义国家的强大的生力军.因此,在倡导"大众创业,万众创新"的今天,加强青少年科技教育具有十分重要的意义.然而,由于种种原因,当今中国的青少年科技教育存在形式简单、教育方法单一等问题,导致科技教育乏力,青少年科技素质低下.论文拟将多元智能理论引入青少年科技教育,首先阐述多元智能理论的背景和内涵,之后分析多元智能理论对青少年科技教育的启示,提出多元智能理论应用于青少年科技教育的策略和方法,最后以襄阳市科技馆组织开展的"襄阳市青少年科学梦想秀"活动为例进行剖析,以期通过典型案例解读,为青少年科技教育研究提供一种新思路.

摘要： 多元智能理论诞生于信息时代,又契合我国课程改革的理念与精神,已经广泛地影响着中国教育实践者.然而在运用该理论指导教学实践时,教师们还遇到很多难题.其主要原因是对理论没有真正理解,也没有应用工具.笔者通过观看一线课堂的教学实践并研究文献,提炼出各种智能的教育和评价工具,探索了多种智能的组合应用规律,为教育实践者提供更多参考.多元智能理论在教育教学上倡导个性化与多元化，教师要千方百计开发学生的潜能。要不断转变教育教学方式，灵活运用这些工具，创设适合每一个学生发展的情境，从而开发更多学生的潜能、学生的更多潜能。

摘要： 多元智能理论认为人的智能构成是多元而非单一的,强调教育应该遵循学生自身智能结构的多元性特征,促进学生多元化发展,从而实现学生综合素养的全面提高。课堂教学,这一微观的教育场域,其公平与均衡是教育公平在教学层面上的表现,它承担着学生多元性,全面性和个性化发展的重要任务。整合现有课堂资源实现教学公平和均衡不仅有着很大的现实意义,还可以促进学生的发展。本文从较为微观的角度,提出课堂教学中存在的不均衡现象:(1)学生个人起点的不均衡性；(2)课堂问答的机会不均衡性；(3)课堂教学中角色的不对称性。再结合多元智能理论提出促使课堂教学均衡发展的一些方法。

摘要： 多元智能理论与历史知识有着某些相通之处，教师可从历史事件、历史人物、历史文化中挖掘多元智能理念，帮助学生多角度地感受多元智能的内涵;在历史教学中渗透多元智能理论，培养、训练学生多种智能，有利于激发学生的自信心与求知欲。多元智能理论为人的终身学习以及教育的可持续发展提供了有力的技术保障。

摘要： 语文课程就是要让学生亲身经历以探究为主的学习活动，使他们成为知识的发现者、研究者、探索者，满足每个学生发展的基本需求。多元智能理论认为，所有的儿童都有自己的智能强项和潜能，关键是每个学生都要学会独立学习，都能学会自主探究。在语文课堂教学中运用多元智能理论培养学生的自主探究能力的做法是：首先，引导发现，开发潜能，注重自主探究的尝试性;其次，鼓励合作，发挥智能强项，追求自主探究的研究性;再次，张扬个性，发现潜能，培养自主探究的独创性。

摘要： 随着素质教育的推进与幼教改革的不断深化，探索幼儿素质教育有效途径与方法已成为众多幼儿园研究的重要课题。霍华德·加德纳的多元智能理论为促进幼儿园教育向纵深发展提供了理论依据。在《规程》与《纲要》的指导下，近两年我园以多元智能理论为基础进行了一系列教育实践探索。

摘要： 美国学者加德纳提出的多元智能理论自引入我国以来，受到了教育界的广泛关注，并被认为是教育改革成败的四大因素之一，被广泛应用于教育教学实践中来。笔者作为核心校课题组成员．在学习多元智能理论和进行语文学科教学实践中发现：由于语文学科的特殊性和高中学生认知水平的提高，该理论应用于语文学科教学实践案例甚少，且普遍存在形式主义现象。为此，笔者从中国高中阶段学生认知需求、情感需求和升学需求出发，深入研究语文学科的学科特点，在小说、戏剧、诗歌等文学体裁的教学中开展了一系列借鉴多元智能理论，改进教学策略，开发学生潜能的实践探索。rn 本文摘录其中五节课的课堂教学设计：1．利用数学逻辑智能直观展示小说鉴赏理论;2．通过画像鉴赏人物形象;3．利用古汉语语言智能近距离欣赏古典诗词;4．利用音乐智能还原宋词意境;5．在表演中欣赏戏剧。这些课堂教学设计源于一线课堂，在借鉴多元智能理论的同时，融传统教学中的问题设计和活动设计于一体，富于情境感，调动和激发了学生的学习兴趣，收到了良好的课堂教学效果。

摘要： 本研究以《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出的“健康、语言、社会、科学、艺术”五个领域和多元智能理论的八种智能为依据，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。并根据幼儿学习领域和发展领域以及教师经验创造性的整合，促进幼儿智力和个性及社会性发展，使幼儿通过韵律体操练习发展柔韧、协调、灵敏等身体素质，达到增进健康的目的，通过练习培养节奏感与表现力，培养良好的群体意识和团结协作精神，陶冶幼儿美的情操。

摘要： 加德纳的多元智能理论对国际教育教学改革产生了广泛的积极影响，已经成为许多国家实施教育教学改革的重要指导思想。本文主要讨论了我国职业教育中数学课程在教学中遇到的困难以及多元智能理论在这一方面的应用。

摘要： 在急剧全球化及科技发展的影响下,国与国的围墙瓦解,疆界也消失于无形,跨国知识与资本的网络比比皆是,教育的课程发展也不得不跟随国际的趋势而进行前所未有的革新。况且,全球化引起的新自由主义思维,使教育成为全球经济发展的一个市场,强调竞争与有效成本,强调多元能力与环境适应;学生从此不能固步自封,因为他们所遇到的竞争是全面的,由本地、以至全国、甚而全球!因应全球化的特色,教育课程的改革,目的是使学童在学习过程中拥有可媲美世界先进地区的经济水平、生活素质、文化素养、国际视野、高增值的国际全球化对基础教育课程发展的启示吴迅荣香港教育学院教育政策与领导学系副教授摘要在急剧全球化及科技发展的影响下,国与国的围墙瓦解,疆界也消失于无形,跨国知识与资本的网络比比皆是,教育的课程发展也不得不跟随国际的趋势而进行前所未有的革新。况且,全球化引起的新自由主义思维,使教育成为全球经济发展的一个市场,强调竞争与有效成本,强调多元能力与环境适应;学生从此不能固步自封,因为他们所遇到的竞争是全面的,由本地、以至全国、甚而全球!因应全球化的特色,教育课程的改革,目的是使学童在学习过程中拥有可媲美世界先进地区的经济水平、生活素质、文化素养、国际视野、高增值的国际竞争力、创造力、跨文化跨地区的活动能力及适应全球化能力,终身持续发展。本文以托佛勒Troffer(1980)的《第三波》及费列文Friedman(2005)的著作《世界是平的》去说明信息科技与全球化对各地教育改革的冲击,及以郑燕祥(2006)的教育改革的三波浪理念,去探讨未来教育课程发展的趋势—以培养学童多元增值能力及自我持续发展的取向为主;并强调现在的学校领导人在此教育氛围下,要使教育得到持续发展,必须装备自己,拥有强而有效的课程与教学领导能力,使课程改革的推行、落实及评估得到正确的监督。

摘要： 本发明为基于多域分析的多元智能压实指标分级优选方法及系统，将数理统计‑线性回归‑神经网络三方面结合在一起，能够根据压实工况对智能压实指标进行修正，并对每个施工层分别按照三级优选的方式确定每一层每一遍的优选的压实质量评价指标，极大程度避免经验主义和人为因素造成的影响，有利于高效评价压实施工质量。优选系统中在选定的ECV评价及压实度预测评价之外，还对ECV的使用效果进行了评价，在试验段确定有效压实指标ECV的有效区间，施工段也在有效区间进行预测，并根据试验段和施工段的偏差率来评价压实质量，有效避免了传统简单质量指标不具有足够可靠性的问题，确保质量评价结果的真实性。

摘要： 本发明涉及知识图谱构建技术领域，公开了一种融合多元智能的自适应学习知识图谱构建方法及系统，其方法包括步骤：S1：提取领域知识元素实体；S2：设定所述领域知识模型的元素的属性，并且将多元智能理论中用于描述学习者学习能力的属性集成到所述领域知识模型中知识点的属性上；S3：构建所述领域知识模型的元素之间的关系；S4：针对所述网状的知识图谱进行动态的更新。解决了现有技术中领域知识中的知识结点属性提取只关注知识点学科属性，忽略了学习者特征与其所学知识对象的属性之间的内在联系，造成在基于知识点特征与学习者特征进行知识点达成度计算时，缺乏准确依据，从而降低了自适应学习路径推荐的准确率技术问题。

摘要： 本发明公开了一种基于大数据的多元智能控制平台，属于智能控制技术领域，包括数据获取模块、机器学习模块和数据筛选模块；本发明中，通过在内设置有数据筛选模块与机器学习模块，在对于数据进行获取后，可通过数据筛选模块对于数据进行不同情况的三次筛选，从而将控制类的数据筛选出来，保证筛选效果，机器学习模块可对于筛选后控制数据类型进行学习，在初次筛选后，后续的数据可直接获取，消除了每次大量数据筛选的繁琐步骤，大大提升了后续的多元控制效率，同时在此之后，设置有数据分析模块与多次数据修正模块，在进行第一次数据修正后进行控制仿真，再进行二次数据修正，可有效保证控制数据的准确度，保证后续控制精度，提升控制效果。

摘要： 本发明属于互动教学技术领域，尤其是一种用于托育专业的多元智能互动教学CRM系统装置，包括显示器，所述显示器内部固定有触摸屏，显示器两端均贯穿固定有喇叭，显示器底板开设有收纳槽，收纳槽内设置有按键控制板，按键控制板底部固定连接有把手，按键控制板连接有固定机构，触摸屏的输出端电性连接有处理器，处理器和按键控制板之间电性连接，处理器和喇叭之间电性连接，处理器还电性连接有存储模块、数据对比模块和语音采集模块。本发明中，通过直接用手操作触摸屏和按键控制触摸屏，对词汇进行跟读，通过系统对发音进行判别，从而提高儿童的参与性和积极性。

摘要： 本发明为基于多域分析的多元智能压实指标分级优选方法及系统，将数理统计‑线性回归‑神经网络三方面结合在一起，能够根据压实工况对智能压实指标进行修正，并对每个施工层分别按照三级优选的方式确定每一层每一遍的优选的压实质量评价指标，极大程度避免经验主义和人为因素造成的影响，有利于高效评价压实施工质量。优选系统中在选定的ECV评价及压实度预测评价之外，还对ECV的使用效果进行了评价，在试验段确定有效压实指标ECV的有效区间，施工段也在有效区间进行预测，并根据试验段和施工段的偏差率来评价压实质量，有效避免了传统简单质量指标不具有足够可靠性的问题，确保质量评价结果的真实性。

摘要： 一种多元智能优化多核极限学习机的土壤重金属检测方法，它包括以下步骤：步骤1：采集土壤样品X射线荧光光谱数据和重金属含量值，构建样本集，将样本集分为训练样本集和测试样本集；步骤2：对样本集或待检测光谱信息进行预处理；步骤3：对预处理后的光谱数据进行光谱特征变量选择，将特征变量对应的光谱数据作为新的训练样本集和测试样本集；步骤4：建立多核极限学习机，将训练集中的数据作为多核极限学习机的输入，将训练集中的土壤重金属含量作为极限学习机的输出；步骤5：采用优化后的正则化系数C、核函数参数S和权重系数W训练多核极限学习机，得到土壤重金属检测模型，将测试集输入检测模型，得到重金属的预测值。

摘要： 本发明公开了一种多元智能皮纹测评分析装置，包括装置主体、数据分析仪和第一传导线，装置主体的顶部一侧中间部位固定连接有数据分析仪，数据分析仪的底部正面中间部位固定连接有第一传导线，第一传导线的一端固定连接有中间连线，中间连线的一侧固定连接有顶部皮纹采集器，中间连线的一端固定连接有第二传导线，第二传导线的一端固定连接有传导连接块。该多元智能皮纹测评分析装置，通过高效指纹采集分析机构设有多个皮纹采集器可高效的完成待测人员的皮纹采集，节省了相关人员的工作时间，提高了相关人员的工作效率，通过防尘机构在皮纹采集器不使用时可将其上方封闭，避免了皮纹采集器表面堆积灰尘，防尘机构提高了装置主体的功能性。

摘要： 本发明属于智能测评技术领域，尤其涉及一种多元智能分数测评方法及系统，本方法通过功能区域分布计算模型在测评中获得相应的综合分布特征，本发明解决了现有技术存在如何在多元智能理论研究的基础上，对被测试者进行定性和定量分析和应用的问题，具有不但提高了被测试者在测试中的体验感和兴趣，而且实现了对被测试者进行定性和定量分析和应用的有益技术效果。

摘要： 一种基于多元智能理论的青少年素质测评系统，涉及多元智能测评技术领域；具体包括：用户管理模块：依据处理业务需求，对各类角色分配特有的权限和允许实现的功能；客户模块；测评师模块；高级管理员模块；预约信息管理模块；测评师信息管理模块；多元智能测评管理模块；公告信息管理模块；登录模块：用于在用户管理模块通过密码进行登录时，将用户密码经过一定的算法计算，存储到数据库中，然后与最初存入的密文进行匹配，匹配成功，则登录成功。现有技术中青少年素质测评系统存在一定缺陷，父母上班忙碌不便去智能校园预约，预约困难的技术问题，通过设置客户模块可远程预约，并选择心仪的测评师。

摘要： 本实用新型公开了一种数字化系统多元智能通讯接口装置，包括接线主体，所述接线主体内部两侧均固定设置有插孔，两侧所述插孔之间通过内接线束进行固定连接，两个所述插孔背离端端部中心位置固定设置有插槽，所述插孔内部连接有端口，所述端口与插槽对应设置，所述端口背离连接插孔一端中部位置固定连接有外接线束，所述接线主体的上侧端部下方固定设置有限位板。本实用新型中，设限位块，提供限位作用，增加通讯接口连接牢固性，不易出现脱落的现象，设托板，增加接口连接稳定性，不连接时，在扭簧的作用下使插口面积减小，从而减少灰尘或其他杂质掉入孔内的可能性，设有两个接孔，实现通讯线中转的目的，实现两端通信接口的牢固对接。