多元教学

摘要： 2020年6月30日,中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过了《深化新时代教育评价改革总体方案》,这让更多教育研究者开始注重教学评价的重要性以及学生素养的培育。语文学习评价新理念倡导“为了学习的评价”和“作为学习的评价”,通过实施“教学评一体化”,一方面能改变课堂教学策略,可提高教师的教学能力,另一方面,利用多元教学,能激发学生兴趣,利用多元评价,让学生发现不足,及时改正进而提升自我。“教学评一体化”课堂中的评价主体包括教师、学生以及学习小组,通过结合多人的主观判断,利用多元性、客观性、合理性、针对性以及连贯性的评价方式,在每次教学完成之后进行评价,既能帮助学生有效巩固知识,又能激发学生兴趣,提高学习效果。然而,就当前的教学实际来说,很多教师的评价主要在即将下课的几分钟内,评价方式也较为单一,很难让学生明确自己的学习成果是否完成,与教学目标及教学计划的设定是否一致。这样的课堂教学是低效的。所以,如何构建高质量的小学语文写作课堂,正确开展“教学评一体化”的小学写作教学,成为教师当前关注的重点。

摘要： 初中英语教学是培养学生英语学习兴趣及增进学生英语学习热情的一个关键时期,因此,初中英语的有效教学显得尤为重要。在新课改教学理念下,英语教学应充分利用课堂的分组合作学习方法,把握课堂学习时间,构建合适的学习情境,同时优化课堂教学内容等多元教学形式丰富初中英语教学。而学生作为课堂学习的主要参与者,在课堂期间要充分发挥学生的能动性,全方位提升学生的英语素养和英语听说读写能力。

摘要： 小说是众多文学题材中受众度最广的一个,对于广大读者具有广泛的吸引力。阅读小说可以开拓视野、增长见识,在阅读小说故事时可以增加读者自身的人生体验。在初中语文教学中小说教学占有相当大的比重,但小说的独特体裁和创作风格也使得小说成为初中语文教学中的重难点篇章。初中小说教学不应只关注小说阅读的功能和以应试为前提的教学内容,更重要的是要教会初中学生阅读小说的方法和鉴赏小说的能力。《孔乙己》这篇小说是初中难度较高的一篇,我将以鲁迅先生的这篇《孔乙己》为例,来探讨如何使用"多元教学"解决初中小说教学中的诸多问题,以此提升初中小说课堂的教学效果。

摘要： 以合作学习模式为小学数学教学方案,可以全面提升学生数学学习效果,为学生提供更加丰富的学习形式,让学生通过合作方式掌握数学学习的重点。本文将通过根据学生基础能力,创建合作小组;结合教学目标,设计合作模式;通过多元教学内容,强化合作效果;完善教学评价,提升合作水平等措施,对基于合作学习的小学数学教学策略进行分析和探究。从小学数学教学的方向进行分析,为学生设计合作学习模式,为学生创设丰富的学习体验,将会有效激发学生对数学知识的探究兴趣,帮助学生在丰富的合作学习体验中完成数学学习发展目标。

摘要： 多元化教学是通过重整教学设计和知识体系,旨在构建出开放、个性化、创新和启发式的自主学习方式与教学模式。基于学生在大气污染控制工程课程学习中,很难理解大气污染控制理论如何应用到实际中的这一问题,文章提出“实践教学+线上线下”多元教学设计模式。近90%的学生表示科研引领的“实践教学”可提升在大气专业的学习能力和创新能力;“线上线下”混合式教学的前后课程达成度数据表明,此做法通过知识点分解强化学生理解,提升教学效果。

摘要： 采取多元化的教学实施方法,这不仅可以为学生构建更加开放化的课堂,也可以增添课程学习的活力与趣味性,能够让学生的学科能力得到更好的培养与锻炼。本文对此进行了分析研究。

摘要： 新课程教学改革要求教师在教学时必须落实以人为本理念,面向全体学生,更加注重学生实践能力和综合素养的提高。小学阶段是培养学生信息素养的关键时期。要想真正落实这一教学理念,教师必须积极转变教学观念,创新教学方式,并将之融入小学信息技术教育实践中,让学生在自主合作探究中提高自身信息技术应用水平。

摘要： 高职扩招——我国职业教育领域的最新发展战略,面对下岗职工、退役军人、农民工和新型职业农民等不同社会群体,为了解决工学矛盾,提升课程教学质量,淮南联合大学“建筑材料与检测”课程教学团队围绕“12345”来设计课堂教学,采用线上分散+线下集中相结合的教学组织形式,合理利用工作日与周末等业余时间开展教学,提高线上资源学习的完成率和线下课堂教学的出勤率,以最优化的学习时间、学习任务完成课程学习,以学分互认和多元评价来实施课程考核,以专业课程融入思政教育来增强扩招学生的核心价值观,较好地解决了高职扩招生源个性化的教学组织和职业素养问题。

摘要： 在分析多元教学情景涵义的基础上,基于多元情景创设的课程“双师”团队能力建设、课程教材建设、课程资源平台建设及混合教学改革方面提出具体的想法和做法。

摘要： 在小学语文课程教学中采用多元的教学方式来指导学科教学工作的开展,不仅为教师提供了多样化的教学选择,改变传统小学语文课程教学枯燥且单一的教学方式,同时,在多元教学方法的影响和作用下,更多的小学生对语文学习产生了浓厚的兴趣,愿意以更加积极主动的姿态参与到教师所开发和设计的教学实践活动中。鉴于此,在课程教学期间,教师既要改变自身陈旧且滞后的教学思维,将学生的语文学习意识融入课程教学的各个环节;又要从激起学生语文学习的兴致和动力入手,为学生开发和设计一些语文游戏活动,让学生踊跃参与,感受学习的快乐。此外,为了让多元教学方法的价值和作用最大限度地发挥出来,教师还需要依照教材内容为学生创设具体的阅读情境,通过指导学生阅读教材文本,令学生在阅读的过程中有所收获和提升。

摘要： 随着教育改革的不断深入,初中体育教学也迎来了新的变化.尤其是在素质教育、核心素养相继提出的今天,初中体育教学不仅仅是引导学生了解体育知识那么简单,而是在知识教学的同时关注学生能力素养的发展.就目前来看,当前的初中体育教学受传统教学理念影响深远,对于教育改革的这些要求还是无法有效的实现,对此教师就应当进行全面的改善,以多元教学来弥补传统教学的不足,让学生在体育课堂上都有所收获.本文从实际出发,首先探讨了多元教学的内涵与特点,在结合笔者的一些思考与经验,探讨了初中体育教学多元教学的开展策略.

摘要： 本文分析了目前新工科教育形势下信息安全课程教学方法的困境和现状,介绍新工科形势下的课程教学方法的探索实践方案,提出以多元教学实践为导向的课堂教学方法改革,从课堂互动式案例教学、基于课程设计的实践教学、面向网络平台的多元教学等方面,详细阐述了面向新工科背景下信息安全课程的教改实践方案.

摘要： 目前两年期护理师（护士）训练计画要求学员应有专科常见疾病、检查与治疗之护理、基础心电图判读及重症护理理念。然而，现况中学员各自学习，学习效果有限，遇到病情复杂的病人时，常不知所措。为了解决这种困境，著手构思以多元教学策略工作坊方式，进行护理人员对心律不整病人照护教育训练。

摘要： 聚醚多元醇是以1,3-和/或1,4-二(氨基甲基)环己烷)以及亚甲基二(环己胺)化合物和环己烷二胺化合物中的任一种或两者引发的。所述多元醇用于制备硬质聚氨酯泡沫体，特别是现场灌注应用的泡沫体，其中它们给出低k-因子与短脱模时间的良好组合。

摘要： 本发明涉及聚合物多元醇，其包含一种或多种基础多元醇、至少一种预制稳定剂、一种或多种烯键式不饱和单体，并且在至少一种自由基聚合催化剂和任选地一种或多种聚合物控制剂的存在下。这些聚合物多元醇的基础多元醇包含一种或多种胺引发的多元醇。本发明还涉及制备这些聚合物多元醇的方法，由这些聚合物多元醇制备的泡沫，以及由这些聚合物多元醇制备泡沫的方法。

摘要： 本发明涉及在不饱和多元醇作为液相中合成聚合物多元醇、所述聚合物多元醇及其用途。

摘要： 本发明涉及聚合物多元醇，其包含基础多元醇、至少一种烯属不饱和单体和任选的预制稳定剂在至少一种自由基聚合引发剂和至少一种链转移剂的存在下的自由基聚合产物，其中该基础多元醇为聚醚碳酸酯多元醇。还描述了制备这些聚合物多元醇的方法。本发明还涉及由这些聚合物多元醇制备的聚氨酯泡沫，并涉及制备这些聚氨酯泡沫的方法。

摘要： 聚醚多元醇是以1,3-和/或1,4-二(氨基甲基)环己烷)以及亚甲基二(环己胺)化合物和环己烷二胺化合物中的任一种或两者引发的。所述多元醇用于制备硬质聚氨酯泡沫体，特别是现场灌注应用的泡沫体，其中它们给出低k-因子与短脱模时间的良好组合。

摘要： 本发明涉及聚合物多元醇，其包含一种或多种基础多元醇、至少一种预制稳定剂、一种或多种烯键式不饱和单体，并且在至少一种自由基聚合催化剂和任选地一种或多种聚合物控制剂的存在下。这些聚合物多元醇的基础多元醇包含一种或多种胺引发的多元醇。本发明还涉及制备这些聚合物多元醇的方法，由这些聚合物多元醇制备的泡沫，以及由这些聚合物多元醇制备泡沫的方法。

摘要： 本发明涉及新的聚合物多元醇、制备这些新的聚合物多元醇的方法、包含这些新的聚合物多元醇的软质聚氨酯泡沫，以及制备这些软质聚氨酯泡沫的方法。这些新的聚合物多元醇在由其制备的泡沫中提供了预料不到的改进。

摘要： 本发明涉及在不饱和多元醇作为液相中合成聚合物多元醇、所述聚合物多元醇及其用途。

摘要： 本发明涉及聚合物多元醇，其包含基础多元醇、至少一种烯属不饱和单体和任选的预制稳定剂在至少一种自由基聚合引发剂和至少一种链转移剂的存在下的自由基聚合产物，其中该基础多元醇为聚醚碳酸酯多元醇。还描述了制备这些聚合物多元醇的方法。本发明还涉及由这些聚合物多元醇制备的聚氨酯泡沫，并涉及制备这些聚氨酯泡沫的方法。

摘要： 本申请涉及一种提高教学培训效果的多元化教学演示装置，属于教学演示的领域，其包括显示器、支撑座、支撑板、第一导轨、第二导轨和白板，显示器设置在支撑板上，支撑板设置在支撑座上；第一导轨设置在支撑板上，第一导轨上开设有滑动槽；第二导轨滑动设置在滑动槽内，第二导轨上滑动套设有滑动座，白板设置在滑动座上；第一导轨上设置有横向驱动组件；滑动座上设置有竖向驱动组件。使用者通过横向驱动组件驱使第二导轨移动，进而驱动白板从显示器的背面滑出，再通过竖向驱动组件将白板调整至合适的高度，此时使用者便可在白板上画图或者书写，改善还需要从其它地方搬来白板而导致培训教学中断的问题，有效提高使用者培训教学的效果。