学科融合：数学建模活动资源开发的一个视角——以“种群数量变化研究”为例

摘要

＜正＞"数学建模"作为高中数学课程标准确定的六大核心素养之一,旨在推动学生关注现实世界中的真实问题,这样的问题发现与提出、分析与解决,既需要学生能够应用数学知识与数学思想方法,还需要学生能够关心自然与社会,是培养学生实践能力、创新精神、社会责任感的重要途径.然而,教学实践中关于数学建模素养的培养效果并不尽如人意,有研究发现,当前学生数学建模素养在六个数学核心素养中的平均分得分最低[1],说明数学教学在培养学生数学建模素养方面需要做出更多的