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周光华;
深圳市第三高级中学;
电磁感应; “单杆”模型; “双杆”模型; 动力学; 能量; 动量;
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机译:测深法求解二维电磁感应问题的改进正向建模方法
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机译:求解技巧性第四阶梯的数学单词故事问题的两种方法的比较。
机译:有问题的统计数据。评估方法-重要性测试的技巧
机译:这项研究是在课堂七SMPN 51万隆进行了准实验研究。本研究旨在回顾:学生的数学学习和教师谁通过结构化的任务和普通任务,增加了通过结构化的任务,普通任务和使用Knisley数学学习模式学生的数学解题能力的差异使用Knisley数学学习模型的描述传统的学习,提高质量Knisley的数学学习模式通过结构化的任务和数学通过普通的任务学习模型,以及对数学的学习,使用学生的态度数学通过结构化的任务,并通过普通的任务,学习的楷模。所用的研究方法是不等价的方法(前测和后测)对照组设计。使用科研仪器在测试和nontes形式获得的数据。之后正进行观察和分析。基于数据处理的结果,得到的:学生和教师的活动的图片已经增加到被越来越好,也有解决谁使用的数学通过结构化的任务,数学学习模式学习模型的数学问题学生的能力差异和传统的学习,获得增加的质量是低质量,以及给人以数学使用Knisley数学学习模型学习的积极响应学生
机译:扰动扩展方法解决三维电磁感应问题。
机译:-在打台球时,使技巧不需要在技巧上使用粉笔的问题。
机译:启用实时共享工作空间以解决,记录,回放和评估学生的词干问题解决技巧的计算机系统和方法
机译:通过动机教育训练预防问题的自信技巧教学方法
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