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文本的多元解读与教学的基本规范问题

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新课程认为阅读是学生的个性化行为,提倡探究性、创造性、多角度、有创意、个性化阅读,有效激活了课堂,但也出现过度解读及与课堂基本教学规范的矛盾等问题.本文从文本多元性和教学规范性入手,分析两者之间关系,提出相应的教学教研建议.

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来源
《文学教育（下）》|2015年第12期|57|共1页
作者
林中恒;
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作者单位

福建福州市十九中学;

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正文语种 chi
中图分类
关键词
文本; 解读; 教学; 规范;

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