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范钦林;
机译:日本现代化与民代论:文化民族主义与东方主义,菊池裕子。伦敦和纽约:RoutledgeCurzon,2004年,309页,£ 75.00(精装ISBN 0415297907)
机译:东方是东方,西方是西方的自尊心运作中的文化相似性,但有时吐温会遇到
机译:多元文化社会中的恐怖管理:死亡率显着性对多元文化主义态度的影响受到荷兰土著人民的民族认同和自尊心的调节
机译:民族传统体育文化认同与少数民族乡村现代发展需求的实证研究。
机译:通过考察马其顿文化中关于出生和死亡的神话和仪式及其对塑造民族/民族认同的影响,来识别文化情结
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机译:Abi,A. M.(2016)。 Integrasi etnomatematika dalam kurikulum matematika sekolah。 jurnal pendidikan matematika印度尼西亚,1-6。 François,K。(2009)。民族治疗中的作用在数学教育中。 CERME 6的诉讼程序(第1517-1526页)。里昂法国:2010年Inrp.Mansur HR。 (2015年2月)。 Menciptakan Pembelajaran efektif Melalui apersepsi。从LPMP Sulsel中检索:http://www.lpmpsulsel.net/v2/index.php?option=com_content wave = articleid=327 :pembelajaran-efektif-m.balamurugan。 (2015)。 ethnomathematics;从多元文化视角学习数学的一种方法。国际现代研究与评论,716-720。 nctm。 (1989)。学校数学课程和评估标准。狙击,V.和摩西,P。(2001)。将数学和文化联系到教学几何概念。从语义学者检索:https://www.semanticscholar.org/pare/linking-mathematics-and-culture-to-teach-geometry-snipes/de16ae98aa72c9eef916e40f2e91dd17deb5a179触手,A.J.,&Stylianides,G. J.(2007)。以理解学习数学:对学校数学原则和标准的学习原则的批判性考虑。数学爱好者,103-114。 Sukayati,&Suharjana,A.(2009)。 PemanFaatan Alat Peraga Matematika Dalam Pembelajaran di Sd。日惹:PPPPTK Matematika日惹。 Wijaya,A.,Heuvel-Panhuizen,M.,Doorman,M.,&Robitzsch,A。(2014)。解决基于背景的比萨数学任务的困难:对学生错误的分析。数学爱好者,555-584。 Yusuf,M. W.,Ibrahim Seedu,I.,A&Halliru,A。(2010年)。 ethnomathematics(Hausa文化中的数学比赛)。国际学科杂志36-42。 Yvette d'Entremont,Y.(2015)。关联数学,文化和社区。程序 - 社会和行为科学,2818 - 2824。
机译:使用ISSR分型方法优化少数民族猪种的选择过程,作为个体选择的一种手段,以提高生产力并保护濒危种群动物的遗传多样性
机译:一种制备除草组合物的方法,该组合物含有至少一种活性成分,该活性成分为N-(取代或未取代的苄基)-2-(3-取代的苯氧基)烟酰胺的衍生物,以及至少一种活性成分为N-的衍生物。 3,7-二氯-8-酰基-油酸甘油酯,适合于水稻和谷物文化中的选择性除草
机译:一种制备除草组合物的方法,该组合物含有至少一种活性成分,该活性成分为N-(取代或未取代的苄基)-2-(3-取代的苯氧基)烟酰胺的衍生物,以及至少一种活性成分为N-的衍生物。 3,7-二氯代-8-酰基-羟基油菜素适合与水稻和谷物文化中的选择性杂草作斗争
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