“探究式社区”理论框架述评及对网络教学的启示

摘要

Garrison等三位学者提出的“探究式社区”框架已经成为了研究网上学习社区最为广泛采用的理论模型。通过梳理这一框架的发展和最新研究成果，阐述了“探究式社区”理论框架中的认知存在感、社会存在感、教学存在感的内涵、指标、关系，及该框架价值的学术争论，并探讨了该框架对于网络教学实践的指导意义。教师在网络教学设计、开发和制作网络学习材料的同时，应注意为学生营造具有认知存在感、社会存在感、教学存在感的虚拟学习环境，从而让学生获得深入的、有意义的学习体验。