探讨物理课堂教学中动态生成的实施策略

摘要

生成之所以作为新课程的价值取向,这是由于其倡导的人文观、课程观以及教学观所决定的。从人文学的角度来说,人是生成性的存在,生命具有不可预测性;它倡导的课程观认为,课程不只是文本而更是课程主体的＂体验＂,原本就应该是一个发展的、增值的、生成的过程。生成充分体现了整个课堂教学的丰富性、开放性、灵活性、多变性以及艺术性。本文着重探讨了物理课堂教学中动态生成的实施策略。