基于认知的建构与整合的高中物理教学路径

摘要

建构主义学习观认为学习是在个体与某个学习环境的相互作用中,认知结构形成、改造和精致的过程。学习的结果,不只是对某种刺激作出特定反应,更是头脑中认知结构的构建。本文从规律教学和问题解决教学两个方面,以高中特级教师的教学片段为样本,探讨物理教学中知识的认知结构是如何建构并发展完善的,以期打造释放学生潜能的高校物理课堂。