浅谈深度学习理念下小学语文课堂教学改革 ——人文教育在小学语文课堂中的运用

摘要

现代社会需要公民有良好的人文素质与科学素质.小学语文学科是小学阶段对学生进行人文精神教育的最优先学科,语文学科理应承担着弘扬人文精神的责任. 一、钻研教材,深入挖掘 小学语文教材在编写之初,就带有强烈的人文倾向,是体现小学语文人文性最显著的地方.从语文新课程标准中对教材的编排要求也可看出来:"教材选文要有典范性,文质优美,富有文化内涵和时代气息……"这些要求都体现在每篇选文在教材编排之中教师进行教学时,首先应充分挖掘教材的人文因素,体会编者的用意,有意识地进行人文精神的渗透.如人教版教材第八册《中彩那天》课中除了传授语文知识及能力要求外,教师还要挖掘教材本身负载的人文性,让人文性赋予教学之中.教材中的人世间纯真的美,待人诚实,不轻言失信……这些人文性可在教学中利用表演有机渗透.除了对人物行动的表演渗透外,还要指导学生深切诵读,体会从父亲的行动与话语中体现的人文性.这样才能使教材的人文性逐一消化、吸收.另外,挖掘教材本身的人文性还要注意不能割裂教材,破坏教材的完整性与文学性,应顺理成章地进行人文精神渗透,进行祖国文化的感染与熏陶,从中理解语言的音乐美、节奏美、建筑美.