多元激励灵活——试谈小学语文阅读能力形成性评价

摘要

探究比较科学的学生阅读评价,将有效提高学生的阅读质量。以往的阅读评价存在着很多弊端,如在评价主体上,以教师的评价为主,学生处于消极的评价地位。在评价内容上,过多地倚重课本上的阅读知识技能,忽视了阅读态度、习惯及阅读实践能力、创新精神等综合素质的考查。在评价方法上,以传统的纸笔考试为主,过多地关注量化的结果,忽视了促进学生发展的过程性评价……这些问题已经有碍当前阅读教学的发展,不能有效地提高学生的阅读质量。