'解惑'的心理学研究

摘要

@@ 在语文教学中,大家都比较重视设疑、提问,有的甚至认为惟此才是"启发式",而对于"解惑"的技能却重视不够,研究不深.实际上,提出问题正是为了解决问题.不论是学生发现问题也好,教师设置疑卡也好,都仅仅是思维的起点.如果没有教师的进一步启发和诱导,学生的思维也许会长久停滞在"起点"上徘徊不前.学生从有疑到释疑是一个比较复杂的心理过程.在这个过程中,语文教师既不能有问必答,也不能先让学生陷入困境而后再揭出"谜底",更不能隔岸观火,听任学生在迷宫里瞎碰乱撞.解惑,同样需要充分发挥学生的主体作用.教师要了解和把握学生提出问题和解答问题时的心理特点、心理状态、心理活动过程,顺应学生的认知规律,运用心理学原理和高度的教育机智,审时度势,进行巧妙的激励、诱导、点拨,进而打开学生思维的大门,让他们自己去寻求解疑的方法并获得答案."解惑"的心理学研究有着重要的实践应用价值."解惑"教学中许多可资借鉴的经验,值得认真研究.