新时代语文教学诊断活动的现实选择

摘要

我国社会主义建设迈进了新时代,随着高考综合改革的实施与推进,“3+3”高考模式将打破高中教学原有的运行质态,带来一种新常态。受国际上“促进学习的课堂评价”思潮的影响,语文教学由“对学习的评价”转向“为学习的评价”,这极大地推动了教学诊断研究与实践的发展。所谓教学诊断,就是诊断者诊视与判断教学诸要素及其关系,总结经验,分析存在的问题并提出改进措施的一种校本教研活动,其功能指向解决教学中的实际问题。针对语文学科的教学诊断研究由于刚刚起步,且对实践重视不足,暂时难以担负起革新语文教学、改变学生学习方式的历史重任。因此,针对现实需要,探索语文教学诊断研究与实践的现实途径,成为新时代语文教学诊断研究亟须完成的重要任务。