'本色课堂'建构整合的常见类型——关于'怎么读就怎么教'的再思考

摘要

@@ 我在<怎么读就怎么教>(<语文建设>7009年第4期)一文中,依据读书的基本环节提出了课堂教学的基本环节,即"诠释、想象(联想)、概括(提炼)、整合、鉴赏",旨在为课堂教学提供展开的学理依据,并指出这些环节不可以"视为基本教学步骤".拙文引起一些同仁的关注,有老师提出:"虽然我们认同其学理,却还是不知‘怎么教'."