提高诗歌教学有效性的途径探索

摘要

制约高中语文诗歌教学的因素有很多，有高考的束缚与制约，还有诗歌的语言距今很久远，学生需要很强的古文语言功底，另外，学生的兴趣也是一个方面。综合以上因素，我们要在现有教学的基础上，大胆创新，提高诗歌的教学效率。 一、将高考的命题规律介绍给学生 如果将高考考纲当中的诗歌部分详细解读，其实质就是文字阅读，和其他阅读并没有什么两样，不能在做诗歌阅读前，就胆战心惊。其实，诗歌阅读是浓缩了的散文阅读，难就难在浓缩上，语言自然是诗歌的一个特色，突破了这一关，就等于将诗歌阅读变成了散文阅读，二者有很多相通的地方，这一点是很关键的。诗歌当中的情感表达方式、写作方式、修辞方式都是和大阅读一样的，就多了一个意象，似乎是专属于诗歌阅读的，其实不然，诗歌的意象其实和散文里的描写对象有很多类似的地方，他沾染着作者浓厚的情绪，只是他在诗歌当中表现的更精当突出。另外，诗歌的答题类型也和大阅读极相似。比如，诗歌当中考察写作手法、表达方式、抒情方式、修辞手法，大阅读当中也一样考察，因此，在进行大阅读版块的时候，一定要将知识点讲透、讲细，为诗歌阅读打下坚实的基础，同时对答题模式的规范和演练提高一定要严把质量关，用词要准，方向把握要精确，不能一答答一大片，让判卷教师无从下手，无从给分。有了高考标准作为引领，诗歌教学就不再盲目，至少少做无用功，教师和学生可以做到有的放矢，游刃有余。