小学科学课教学中过程性评价的尝试和思考

摘要

小学科学教学中的评价是小学科学教育体系中的一个基本反馈机制，当代的小学科学教育评价更多地使用过程性评价。在小学科学教学实践过程中，我们尝试从课前准备（材料准备和收集材料）、课堂探究、小组合作、课后拓展等方面对学生的学习过程进行评价。以本校四年级一个班学生（以过程性评价为主）与本校同年级的其他班级（以终结性评价为主）对比，我们发现学生的学习态度和学习效果因评价方式的不同而呈现较大差异。