课的开始：最初的十分钟-美、澳、日、瑞的数学课堂个案观察

摘要

上课开始的十分钟,教师是如何做的？ 通过观察美国、澳大利亚、日本和瑞典的八位教师的课堂视频,我们发现：上课开始的主导要素是相同的,但这些要素组合的序列是有所不同的.课的开始,他们都将学习者的注意力吸引到课堂上,引导学习者与学习内容互动.同时,课的开始在引导学习者尽快向课堂靠拢、将思维融入课堂的过程中,