分级教学背景下的大学英语听力焦虑成因实证研究

摘要

焦虑作为一种心理现象在听和说的过程中表现得尤为显著,而由焦虑引发的听力障碍需值得重点关注。采用修正的外语听力焦虑量表(FLLAS),对大学英语学习者进行了问卷调查,发现英语听力焦虑在两个不同层次大学英语学习者中普遍存在,对其英语听力成绩有抑制作用。通过分析不同层次大学英语听力学习者的听力焦虑成因,为其制定相应的英语听力课堂教学策略。