PBL 教学对新疆医学高校少数民族护理学生沟通能力的影响

摘要

目的：探讨 PBL 教学方法对提高新疆医学高校少数民族护理学生沟通能力的影响，为医学高校少数民族护理学生的护理教学提供理论依据。方法将2013年新疆某医学高校2010届少数民族护理学生班级随机分为 PBL 教学组和传统教学组，选择《妇产科护理学》部分章节内容进行授课，PBL 教学组采用 PBL 教学模式，传统教学组采用传统教学模式，通过护理病历资料的收集与书写、问卷调查法了解两组护理学生的人际沟通能力。结果PBL 教学组与患者沟通后收集护理病历资料情况明显优于传统教学组，差异有统计学意义（P ＜0．05）。PBL 教学组学生自我评价沟通能力明显提高，传统教学组无明显变化，差异有统计学意义（P ＜0．05）。患者对PBL 教学组沟通能力的评价明显高于传统教学组，差异有统计学意义（P ＜0．05）。结论PBL 教学方法可以提高少数民族护理学生的沟通能力，提高教育教学质量，为少数民族护理学生医学教育提供了新的教学模式和思路。