沟通能力

摘要： 2020年,我园参与了联合国儿基会、教育部园长中心与东北师范大学心理学院联合开展的《社会性情感学习和园长领导力提升项目》行动研究。通过东北师范大学吴琼教授关于“提升师幼互动质量”的专题培训,我们对师幼互动研究有了更多想法。为了切实解决幼儿园在提升师幼互动质量研究和实践过程中遇到的问题与困惑,我园于2021年成功申报了省级课题“提升教师言语反馈质量促进幼儿沟通能力发展的行动研究”。

摘要： 目的调查某三甲精神专科医院临床护士沟通能力的水平及工作场所暴力的现状,探讨沟通能力对工作场所暴力的影响,为今后有针对性地制订或完善预防工作场所暴力的措施提供依据。方法选取某三级甲等精神专科医院的临床护士208名,采用一般资料问卷、工作场所暴力频度测定量表、临床护士沟通能力量表进行调查。结果精神科护士沟通能力总分为(4.17±0.53)分,1年中遭受工作场所暴力的发生率高达97.60%,暴力得分为(7.05±2.94)分,精神科护士沟通能力6个维度与工作场所暴力呈负相关(r=-0.218~-0.511,P<0.01);多元线性回归结果显示病房性质、困难情景沟通能力对工作场所暴力有负向预测作用(R^(2)=0.316,F=47.138,P<0.001)。结论精神科护士面临着较高的工作场所暴力风险,沟通能力对其遭受工作场所暴力具有影响作用。

摘要： 伴随着经济社会的飞速发展,世界各个国家的经济贸易交往越来越密切。英语作为国际通用语言,是交易双方沟通交流的纽带,因此,商务英语基础练习非常关键。尤其在大学商务英语专业教学实践中,教师往往会忽视对学生的文化教学,只重视语言知识和语言技巧的训练培养,特别是忽视了跨文化商务沟通能力的培养,这些问题造成了很多学生跨文化沟通能力的缺失。

摘要： 游戏是幼儿园教学中主要采取的形式,和幼儿好奇心强、好动的天性相符合,能培养儿童的合作能力、沟通能力以及语言能力,对其全面发展有着重要意义。安吉游戏是浙江省安吉县幼儿园的一种特殊的幼儿园游戏模式,在原有游戏教学的基础上进行创新和优化,顺应了儿童身心发展的规律,能让幼儿自主选择游戏的种类。这种方式一经出现,就在全国各地的幼儿园日常教学活动中得到了广泛应用。基于此,本文对安吉游戏视角下幼儿园游戏的发展进行研究,旨在探究幼儿园游戏的新思路、新方法。

摘要： -转眼,成为一名幼儿教师已经过去二十多年了。回想这些年的幼教生涯,从一个爱说、爱笑、爱唱、爱跳的幼儿师范毕业生到一个深受孩子们喜爱、家长们认可的高级骨干教师,这期间经历了太多。新时代要求幼儿教师应该具有高尚的道德情操、广博的知识储备、先进的幼教观念、精湛的教学艺术、良好的心理素质、较强的沟通能力等,这要求我们不断提升自身专业能力。现在,我来谈谈自己的一点心得体会。

摘要： 目的:探讨护生临床沟通能力的影响因素方法。采用自我效能量表、简易应对方式问卷、大学生心理弹性问卷和护生临床沟通能力测评量表对471名护生进行测量。结果:临床沟通能力(CCA)为(75.31±7.02)分,临床沟通能力(CCA)与自我效能(SE)、心理弹性(RE)、积极应对(PC)呈正相关,与消极应对(NC)负相关;心理弹性(RE)通过自我效能(SE)和积极应对(PC)、自我效能(SE)和消极应对(NC)的链式中介作用预测临床沟通能力(CCA)。结论:中医院校护生SE和CS在RE与CCA中起链式中介作用。

摘要： 正方:跟很多同学搞不好关系,一定是自己的问题。可能是你沟通能力较差,说话太直,别人误解了你的本意;也可能是你性格太内向,属于慢热型,害怕和别人交流,很难融入群体;还有可能是你成绩不太好,在班级中就像个小透明。(向芷萱)。

摘要： 随着《"健康中国2030"规划纲要》的正式发布,我国康复医学事业得到全面、迅速的发展。康复医学的疾病谱涵盖内、外、妇、儿多个临床学科,这些患者多为残疾人、老年人、慢性病患者、亚健康人群等[1]。由于病种繁多,患者群体多元化和康复服务需求多样化,康复治疗师不仅要有高超的专业技能,还需具备良好的沟通能力,从心理上给予患者最大支持,提升患者康复治疗依从性。

摘要： 目的了解目前医学生的沟通能力现状及其影响因素,为提升医护人员沟通技能奠定基础。方法利用分层抽样法调查山东省某医学院校1558名在校大学生,调查内容包括一般情况调查表和医学生沟通技能态度量表(CSAS)。结果医学生积极态度量表(PAS)得分为(50.72±7.45)分,消极态度分量表(NAS)得分为(31.25±6.53)分。结论在校医学生的沟通能力不足,需提高医学生的沟通能力,可通过鼓励其积极参与社团活动、系统学习沟通技巧、重视医学人文课程等措施培养在校医学生沟通能力。

摘要： 一、高中思想政治活动课堂构建的必要性(一)活动课堂构建有利于体现学生自主合作的基本原则活动课堂的构建离不开学生的互动与合作,在活动课堂教学中最为常见的方式是小组合作,在这个过程中,教师注重合理划分小组,引领学生积极展开小组合作学习,并在合作学习中解决实质性问题,组织学生交流与讨论,实现学生思维的碰撞,促进学生沟通能力及合作意识的提升,全方位加深学生对政治内容的理解。

摘要： 调查发现,中职学生有提升沟通能力的良好愿望,但限于现有水平,其人际沟通能力尚有很大上升空间,相当一部分学生以自我为中心,在沟通过程中缺乏应有的基础能力,在校园生活和工作中产生一些不必要的冲突和成本.因此,通过发挥学校的教育主体作用提高学生人际沟通能力就显得尤为重要.在调研学生现状的基础上从发挥选修课职能,开发提升沟通能力相关校本课程、多学科联动,将沟通能力的提升纳入学生培养目标、挖掘利用主题班会及德育活动,为学生创设提升沟通能力的实践机会等三个角度来探讨提升学生沟通能力的策略问题,期望在中职生沟通技能的培养方面加以尝试,进而促进学生的全面发展.

摘要： 学术期刊质量提升取决于多重因素,国际、国内的学术大环境是宏观因素,主办单位的重视及政策扶持是中观因素,而责任编辑的素养和能力属于微观因素.学术期刊责任编辑的责任体现在对刊物负责、对作者负责、对读者(用户)负责、对审稿专家负责、对社会负责.学术期刊编辑可通过提高沟通能力、培养职业敏感性、写编辑日志、提升自我效能感、保持激情等现实途径来提升自身素养以落实其责任,从而编辑加工出来更多更高质量的学术作品.

摘要： 目前,线上教学已然成为现代教育信息化和研究生教学改革的热点,为深入探究研究生群体对于线上教学模式的利用现状,本研究对黑龙江省四所高校的研究生进行了调查.通过对线上教学的认知、线上教学资源的利用、资源满意度和效果四个方面的分析,总结出线上教学模式在研究生群体中的感知现状,为进一步发展并完善线上教学模式的实践提供有针对性的建议和参考.线上教学需要教师在线上教学模式与课堂教学结合的新视角进行切入，应与与学生进行多领域、多角度的探讨和沟通，并帮助学生跨越在线上学习过程中遭遇到的认知障碍。通过组建小组或团队进行协作学习，有利于提升学生的沟通能力，锻炼学生的创新和批判性思维，形成头脑风暴，进而促进线上教学模式的完善和发展。

摘要： 针对2014护理本科实习护生，开展支气管哮喘护理的说课，采用教、学、做、说一体化的教学方法，使学生了解哮喘的病因，初步掌握定量雾化吸入器用药的相关指导，培养学生关心、爱护病人，能与病人及家属有良好的沟通能力。

摘要： 本研究旨在探讨图片教学对提升低口语发展迟缓幼童沟通能力之学习成效.研究方法采单一个案研究法之A-B-M设计,并以一名学前发展迟缓幼童为研究对象,研究者利用图卡和iPad沟通版面作为教学教材,自变项为图片教学,依变项为功能性语汇习得成效和简单句构学习成效.依据教学将所得资料做统计分析,以了解个案学习成效.本研究之结果如下:运用图片教学对提升学前低口语发展迟缓幼童功能性语汇之配对具有立即成效.运用图片教学对提升学前低口语发展迟缓幼童功能性语汇之指认具有立即成效.运用图片教学对提升学前低口语发展迟缓幼童功能性语汇之按压iPad具有立即成效.运用图片教学对提升学前低口语发展迟缓幼童简单句构学习具有立即成效.最后,研究者根据研究结果提出实务教学和未来研究之建议.

摘要： 良好的医患沟通是协调医患关系的重要途径,也是医生的基本工作之一.医学生作为未来的医务工作者,建立良好的医患沟通、处理好医患关系是其将来医生职业生涯中的永恒主题.因此,如何培养我国医学生的医患交流与沟通技能,引导医学生建立和谐的医患关系已成为我国现阶段医学教育一项刻不容缓的重要课题.

摘要： 班主任是班级工作的核心管理者,也是学生成长道路上的引路人,班主任应关注学生的心理健康状况,及时帮助学生解决心理方面的问题,加强与学生之间的沟通,从而引导学生朝向正确的人生道路上前行.本文首先分析了初中学生的心理特点,其次研究了初中班主任开展心理健康教育的有效途径.

摘要： 班主任是班级工作的核心管理者,也是学生成长道路上的引路人,班主任应关注学生的心理健康状况,及时帮助学生解决心理方面的问题,加强与学生之间的沟通,从而引导学生朝向正确的人生道路上前行.本文首先分析了初中学生的心理特点,其次研究了初中班主任开展心理健康教育的有效途径.

摘要： 班主任是班级工作的核心管理者,也是学生成长道路上的引路人,班主任应关注学生的心理健康状况,及时帮助学生解决心理方面的问题,加强与学生之间的沟通,从而引导学生朝向正确的人生道路上前行.本文首先分析了初中学生的心理特点,其次研究了初中班主任开展心理健康教育的有效途径.

摘要： 班主任是班级工作的核心管理者,也是学生成长道路上的引路人,班主任应关注学生的心理健康状况,及时帮助学生解决心理方面的问题,加强与学生之间的沟通,从而引导学生朝向正确的人生道路上前行.本文首先分析了初中学生的心理特点,其次研究了初中班主任开展心理健康教育的有效途径.

摘要： 本发明提供沟通支持装置、沟通支持系统、及沟通支持方法。高效地提高组织内的沟通的密度、增加网络上的三角形构造。根据表示多个人物间的沟通的数据构建多个人物的网络构造。然后，根据表示沟通的数据确定改善沟通的第1人物，确定网络构造中的用来增加第1人物周围的三角形构造的第2人物及第3人物。并且，输出用来敦促第2人物与第3人物之间的沟通的显示数据。

摘要： 本发明提供机器人、沟通系统、沟通方法以及计算机可读介质。提供能够针对沟通对象者有效地表示其为沟通对象的机器人、沟通系统、沟通方法以及程序。一个实施方式的机器人具备：确定部，从存在于周围的人物中确定成为沟通的对象的沟通对象者；取得部，取得与确定部确定的沟通对象者关联的个人信息；以及显示处理部，以成套地执行保护个人信息的保护处理的方式，使个人信息显示于显示部。

摘要： 本发明公开了一种家校联合沟通智能安全沟通系统，涉及智能安全沟通领域，用于解决在沟通中提供有效的辅证确认学生当前问题的主要引发点，并在家校联合沟通保证双方确认问题关键点的问题，监控单元包括监控模块、储存模块和数据处理模块，所述监控模块按照不同校区，不同教室进行安装，且每个监控模块均匀分布在教室内的四周，确保教室内的学生的行为信息均可采集到，所述监控模块对学生在教室内的具体表现进行视频采集，根据人脸识别对学生进行数据提取，具体表现为课上说话、打闹等，利用数据处理模块将提取到的数据进行处理，将其分别图片和视频模式，且一一对应，并将其储存在储存模块中。

摘要： 本发明提供一种车辆用沟通装置及车辆用沟通系统，其在多个用户同乘于车辆中的情况下，能够构筑使各用户舒适地度过的车内空间。车辆用沟通装置具备：信息制作单元，其在分别佩戴了可穿戴式终端的多个用户乘车于车辆中之际，基于可穿戴式终端所保有的多个用户的个人信息，而制作与多个用户相关联的信息；信息显示单元，其使信息制作单元所制作的信息显示在多个用户所佩戴着的可穿戴式终端上。

摘要： 本实用新型提出了一种便于语言功能障碍者沟通的沟通板，涉及语言沟通装置技术领域，包括沟通板本体和发光体，沟通板本体设置有多个话述区，多个话述区均设置有交流话述，发光体设置在沟通板本体上，发光体被设置用于照亮交流话述。本实用新型通过设置有交流话述的沟通板，方便语言功能障碍者对他人传递信息；同时，设置在沟通板本体上的发光体，能够满足患者在暗光情况下的使用需求。

摘要： 本发明公开了一种后房型有晶体眼人工晶状体及提高其稳定性和沟通能力的方法。本人工晶状体，包括光学区和支撑部，支撑部设置于光学区的外部，光学区的中心设有圆形中心孔；所述支撑部包括闭合襻和设置在闭合襻外部的襻脚，闭合襻上靠近光学区的一侧开设有襻孔，所述闭合襻上靠近襻脚的位置设有椭圆导水孔，襻脚为四个，襻脚上设有定位孔。本人工晶状体靠近襻脚的椭圆导水孔可分散压力，减少人工晶状体的轴向位移，保持位置相对恒定，稳定性高；本人工晶状体沟通能力好，椭圆导水孔位于虹膜和晶体前囊之间，可使房水沟通顺畅，减少与虹膜、前囊接触，减少色素在人工晶状体表面和房角沉积。可有效防止白内障、瞳孔阻滞或闭角型青光眼等。

摘要： 本发明创造属于教学训练领域，具体涉及了一种用于训练医患沟通能力的机器人及其工作方法。一种用于训练医患沟通能力的机器人，包括人形机器人壳体，还包括：中央处理模块，安装在人形机器人壳体中；声音传感器，安装在人形机器人壳体中，与中央处理模块电连接；扬声器，安装在人形机器人壳体中，与中央处理模块电连接；情绪显示模块，安装在人形机器人壳体上，与中央处理模块电连接，用于反馈当前机器人的情绪状态；显示屏，安装在人形机器人壳体上，与中央处理模块电连接。医学生可以通过和该机器人中的性格对话，了解自己在平时沟通中容易引起被人歧义或者容易激发别人情绪的话语，并通过多次反复练习，寻找到最合适的沟通方法。

摘要： 本发明公开了一种可训练儿童沟通能力的卡牌固定装置，包括头箍及设置于头箍上的卡片固定部，所述头箍为非封闭环，还包括两端分别与头箍不同自由端相连的连接片，所述连接片的两端均与头箍构成可拆卸连接关系，且卡片固定部与连接片呈正对关系。该固定箍具有不易从儿童头顶脱落的优点。

摘要： 本实用新型公开了实习护士临床沟通能力考核装置，属于医护教学器械技术领域，包括壳体和安装座，壳体的内部一侧上端的中间位置镶嵌安装有摄像头，且壳体的内部一侧的下端中间位置固定安装有音频采集器，摄像头与音频采集器均延伸至壳体的外部，且壳体的内部中间位置固定安装有显示屏，壳体的背部一侧的中间位置固定安装有鹅颈管，安装座固定安装在鹅颈管的一端，通过安装座，便于将本实用新型安装在床体上，且通过鹅颈管，便于对壳体的角度进行随意调节，通过摄像头和音频采集器，便于对实习护士进行考核使用，且通过无线通讯模块，便于对考核时的情况进行远程监控，便于进行使用，提高考核效率。

摘要： 本实用新型提供了一种培训护理人员沟通能力的装置，通过设置音频播放器播放咨询录音、音频录制器录制护理人员的答复录音，并且设置交互控制器根据答复录音进行问题匹配，调取题库中与答复录音相匹配的咨询录音，并将资料录音发送至音频播放器进行播放，从而实现模拟病人的咨询与护理人员的沟通，从而对护理人员的沟通能力进行培训，提高护理人员的答复和沟通能力。