基于探究社区理论模型的混合式教学设计研究初探——以《药理学》课程为例

摘要

目的:探讨基于探究社区理论模型的混合式教学模式在《药理学》课程教学中的应用及成效.方法:将2019级药学班学生按班级随机分为观察组与对照组,分别采用基于探究社区理论模型的混合式教学模式和传统教学模式,比较分析两组的期末理论考试成绩、评判性思维能力及课程实施效果.结果:观察组学生期末理论考试成绩高于对照组(P<0.05),观察组学生实施混合式教学后在探究社区量表评价中各维度得分均优于干预前(P<0.05).结论:基于探究社区理论模型的混合式教学模式能充分凸显学生在学习过程中的主体地位,调动学习积极性与主动性,有效提升教学效果.