英国本科生学术写作中的自我指称与身份建构

摘要

通过对英语学术写作语料库（BAWE）的数据分析探讨英国本科生在学术写作中I的使用频数及其功能与学科、性别、年级和作业等级之间的关系。研究发现，在自然科学与社会科学的学生学术写作中，I的使用频数在统计学上具有显著差异；在I作为向导者出现时，两个学科之间在统计学上具有显著差异，但在其他三个功能（研究设计者、自叙者和观点持有者）的使用上没有显著差异。性别对I的使用频数及功能影响不大，在统计学上没有显著差异。年级和作业等级对自然科学学术写作中I的使用频数有较大影响，但对社会科学学术写作影响不大，对两个学科中I功能的使用影响较小。本研究对我国本科阶段的教学有一定的借鉴意义。