义务教育阶段学生数学符号意识发展节点研究—— 基于SOLO分类理论视角

摘要

基于数学符号的感知与识别、理解与运算、联想与推理、抽象与表达四个分析层次,调查测评了三个城市学校的2059名小学生和1024名初中生数学符号意识状况.基于SOLO分类理论对各节点进行分析,得出以下结论:9个年级学生均可以完成数学符号感知与识别的学习,二、三年级节点处在数学符号的理解与运算层次,四、五年级节点处在数学符号的联想与推理层次,七、八年级节点处在数学符号的抽象与表达层次.