三个序列交织推进是有效教学的命脉

摘要

课堂教学的过程该怎样演绎更有效？在教学实践中，我们总在研究：是“先学后教”好，还是“先教后学”好，抑或是“边学边教”好，还是“边教边学”好？还有，是“先讲后练”好，还是“先练后讲”好，还是“边讲边练”好？与之相应，是“生成教学”好，还是“预设教学”好，还是“预设”与“生成”结合好？这些问题中，都存在着“学”“教”“练”三因素的组合程序，试着梳理一下，应该有三个序列。