关于小学数学教师学科教学知识（PCK）的调查研究

摘要

对中心城区小学数学教师学科教学知识（PCK）的调查表明，“数学知识”和“理解学生思维”是其中两种最重要的构成，“自己教学实践”和“反思”是其发展最重要的两条路径。“上课”和“备课”是前者最重要的两种方式，而“教后记”则是后者最重要的方式。年轻教师非常注重教学实践经验的积累，随着教龄增长转而重视那些能够密切联系教学实践的理论指导。