教科书难度分析的实践困惑——与闫春更等研究者商榷

摘要

基于闫春更等作者的教科书难度分析理论,实践分析了《历史与社会》教材难度,在实践中发现该理论不能完全直接应用于教材难度分析,主要问题有:教材中的非连续性文本、探究性问题与活动未纳入教科书难度分析理论视野,然而它们正在成为教材知识结构体系、表达系统的重要组成部分,改变了传统的基本使用文字叙述知识点的教材编写形式;教科书改革与创新是教育教学发展的必然趋势,教科书难度分析理论中的陈旧部分需要及时更新与完善.