幼儿园优质课中师幼言语互动特点分析——基于iFIAS编码系统的研究

摘要

为考察幼儿园优质课师幼言语互动特点,使用iFIAS编码系统对教学过程中发生的师幼互动语料进行整理分析。结果发现:在良好的师幼言语互动中,师幼言语高峰交替出现,情感氛围和谐融洽;教师更多使用间接言语延展互动过程,强化言语深入而具象;提问方式灵活多变,问答互动倾向化整为零;幼儿掌握话语权,言语回应隐藏着教育契机。主要启示:有效的师幼言语互动体现出教与学双主体地位的平等性;兼容技术性与艺术性的教师言语促进了课程教学的创生;深入地幼儿持续主动言语体现出教师对幼儿话语权的尊重。