教育目标的“过程”与“结果”辩证

摘要

我国的第八次基础教育课程改革中确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的新课程目标。对此,研究领域有着不同的认识。本文从"过程与方法"维度目标面临的逻辑困境出发,解析其内涵,论证其具备"过程性"与"结果性"双重品质;继而结合现有课标文本实案,论证该双重品质是三维目标的普遍属性;再通过论证权威教育目标分类中双重属性的现实存在,试图说明"过程性"与"结果性"并重是当前教育目标的普遍特征。