PBL教学法在我国本科教育阶段眼科学教学中应用效果的Meta分析

摘要

目的 评价国内本科教育阶段眼科学教学中应用PBL教学与LBL教学的效果.方法 检索CNKI、VIP、WANFANG DATA及PubMed数据库中关于PBL教学与LBL教学效果的前瞻性研究,截止时间为2017年3月10日.两名评价员根据预先设定的纳入/排除标准,独立地进行文献筛选和数据提取Meta分析使用Revman 5.3软件.结果 共纳入10篇符合要求的文献进行Meta分析,结果显示,两组学生眼科学基础理论成绩比较,差异无统计学意义(P=0.09),SMD=0.45(95％CI=-0.06～0.97);PBL组学生临床问题分析能力得分明显优于LBL组学生,差异有统计学意义(P＜0.001),SMD=0.94(95％ CI=0.68～ 1.20);PBL组学生眼科学总成绩明显优于LBL组学生,差异有统计学意义(P＜0.001),SMD=0.86(95％CI=0.58～ 1.15).结论 在本科教育阶段的眼科学教学中引入PBL教学可以取得更好的教学效果.