学校场域中瑶族文化传承管窥:基于冲突理论视角

摘要

瑶族文化蕴意深厚,独具特色,在多元民族文化交融共生的学校场域中遭遇诸多窘况,冲突理论为诠释瑶族文化的学校传承提供理论支撑。冲突理论视域下学校场域瑶族文化传承过程中呈现出学校瑶族教师专业发展的受限、教学中汉族与瑶族文化的文化惰性与互斥、考试评价机制与瑶族文化传承的矛盾、瑶族学生文化认同与身份建构的抵牾等冲突表征。学校场域瑶族文化传承可以从以下几个方面进行路径优化:学校双语型教师的培养;汉族与瑶族文化教学的融合;考试评价机制的优化;瑶族学生主体自我的凸显。