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马丽君; 买雪燕;
青海师范大学教师教育学院;
教育公平; 民族; 和谐社会; 动力;
机译:尼日利亚实现可持续和平与发展的师资教育公平
机译:大众民族教育运动。 SNTE全国民主执行委员会针对重建基础教育教师的普遍身份而开发的一种批判性做法
机译:权利平等婚姻:基于社会世俗化的拉丁美洲辩论方法
机译:基于本体论的民族教育资源数据库的研究与实现
机译:改革一所中学,实现教育公平:对教师互动的影响
机译:以研究为基础的剧院如何在区域医学校园中实现社区参与和倡导的解决方案:通过倡导研究和剧院(HEART)计划实现健康与公平
机译:Müller,Klaus E.和Treml,Alfred K.(编辑)。 (2002)。如何成为野蛮人。来自四个世纪的民族教育学源文本。柏林:雷默,271页,24.90欧元。克雷布斯(Ure)(2001)。传统文化教育。来源和发现来自1898–1983年的非洲,美洲,亚洲和澳大利亚。柏林:雷默(Reimer),610页,39.90欧元。 Helga的Unger-Heitsch(编辑)。 (2001)。了解外国。民族教育作为学校和社会的具体帮助。基础知识和示例。明斯特:少,258页,20.90欧元。 评论
机译:需要的系统支持为美国黑人实现高等教育公平:'综合文件'
机译:能量柱用于用于保持变压器的工业,其基础部分形成有支架,引导链条在基础部分和立柱下方引导,其中通过将销锁定在侧面部分,盖或基础上来实现摩擦连接
机译:用于运输长货物的货盘结构,其侧单元与托架和基础单元相连,侧单元和基础单元的端部区域的构建方式使得侧单元与基础单元实现了正向连接
机译:作为连续基础,可以重用连续基础,并实现连续基础重用
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