基于微信网络平台的实时教学认知诊断模型在本科护理教学中的应用

摘要

目的:探讨基于微信网络平台的实时教学认知诊断模型在本科护理教学课程中的应用效果.方法:从本校2015级本科护理专业学生中随机抽取1个班级49名作为研究组,采用基于微信网络的实时教学认知诊断模型进行个性化教学;另1个班级46名作为对照组,采用传统教学.比较两组学生期末理论考核成绩、教学效果和教学满意度.结果:研究组期末理论考核成绩、对教学效果的评价及对教学满意度高于对照组(P＜0.01,P＜0.05).结论:在本科护理教学上,采用基于微信网络平台的实时教学认知诊断模型的个性化教学优于传统教学,有助于提升学生的理论成绩,促进教学相长.