基于现代学徒制双元两阶段高职护理专业模块化课程体系构建及实践

摘要

目的探索基于现代学徒制的高职护理专业学生培养方法。方法将2017级50名三年制专科护理学生设为对照组,采用“2年学校学习+1年医院实习”传统教学模式;将2018级50名三年制专科护理学生设为干预组,构建含学徒岗位核心课(岗位能力相关课程)的“双元育人”课程体系,实施“1.5年学校学习+1.5年医院学习和实习”的两阶段模块化现代学徒制课程教学。结果干预组学生专业核心课程和岗位能力相关课程总评成绩显著高于对照组,对课程体系教学的评价显著高于对照组(均P<0.01)。结论基于现代学徒制双元两阶段模块化教学能够有效提升学习效果,获得学生的肯定。