情感视域下英语学困生的学习心理与教学对策

摘要

学习困难问题已成为一个亟待解决的实际问题.以克拉申情感过滤假设理论为基本依据,通过对与学生英语学习紧密相关的两项情感心理因素,即动机与焦虑在高校英语“学困生”身上的表现,探讨造成其英语学习困难的心理情感障碍等原因,以及如何有效地帮助这类学生克服和转化这些消极因素,培养学生内在的英语学习动机,找出激励其学习兴趣的途径和方法,从而有效提高大学英语教学.