留守初中生感知教师情感支持与学校适应的关系:基本心理需要和积极情绪的链式中介作用

摘要

为了探讨留守初中生感知教师情感支持对学校适应的影响以及基本心理需要和积极情绪在两者之间的链式中介作用,采用感知教师情感支持问卷、基本心理需要量表、积极情绪量表和学校适应问卷对1371名留守初中生进行调查.结果表明:(1)感知教师情感支持与基本心理需要、积极情绪、学校适应均两两显著正相关;(2)留守初中生感知教师情感支持正向预测学校适应;(3)留守初中生感知教师情感支持对学校适应的间接效应包括三条路径:感知到的教师情感支持通过基本心理需要的独立中介作用影响学校适应;感知教师情感支持通过积极情绪的独立中介作用影响学校适应;感知教师情感支持通过基本心理需要和积极情绪的链式中介作用影响学校适应.本研究揭示了留守初中生感知教师情感支持对学校适应的影响和作用机制,对留守初中生学校适应的提升、学校适应不良的预防以及干预具有一定的现实意义.