高校教师教学质量评价的探索与实践——以“四位一体”综合评价为例

摘要

针对现阶段高校教师教学质量评价存在的评价主体单一、指标趋同、结果应用弱等难题,探索构建由“学生、同行教师、校外专家、督导(领导)”等多元主体参与的教师教学评价体系,根据OBE教育理念分类制定理论课、实践课、体育课等不同类型课程的评价指标,运用信息化手段加强过程性评价,以学生为中心评价教师教学效果,形成“评价、反馈、改进”相结合的长效机制,全面助力教师教学可持续发展。