以过程性评价引领学生学会学习——基于小组学习态度与能力维度的研究

摘要

根据小组学习任务的复杂程度，以学习态度和学习能力主要维度实施过程性评价。当学习内容难度较低。成果比较隐性时，重点评价学习态度，以培养学生良好的合作学习习惯；难度较高，成果比较明显时，则着重评价学习能力，以促进学生学习思维的发展；当学习任务比较复杂时，则综合考查学习态度与学习能力，提升学生的学习与生活，引领学生学会学习。