义务教育阶段学生数学符号意识分析层次的构建

摘要

数学符号意识作为义务教育的一种数学核心素养,表现为动态的认知过程.从数学符号意识的内涵出发,通过实证研究得出学生数学符号意识具有可测性,并初步从内隐性与外显性两个方面构建了学生数学符号意识的4个分析层次,即感知与识别、理解与运算、联想与推理、抽象与表达,每个分析层次详细划分了3个具体操作指标.该分析层次为数学符号意识这一隐形课程目标的测评提供参考.