也谈阅读能力的培养

摘要

刚刚出台的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲 (修订征求意见稿 )》为当前初中教学亮出了指示灯 ,从总体上讲 :“总大纲”紧紧围绕“语文素养”问题 ,扣住“素质”二字做足了文章 ,充分体现了全新概念的语文教育特点。新大纲中将过去阅读训练的 18项要求浓缩为 8项 ,但其要求并非有丝毫降低 ,相反的是依据实际应用的需要而有所提高。如 :将旧大纲中“大体了解课文的思路和中心意思”调整为“整体感知课文 ,体会作者的态度、观点、感情” ,“领会词句在语言环境中的意义和作用”。更鲜明地体现了阅读的整体性原则 ,将对“语境”的把握摆在了突出的位置。“新大纲”中还提出“熟读古代诗词和浅易文言文”、“背诵一定数量的名篇”、“养成读书看报的习惯” ,“课外自读每年不少于 80万字 (其中包括文学名著 2— 3部 )”。毫无疑问 ,这是看重能力培养的基石 ,将教学质量的提高寄希望于大量的阅读。在这里 ,素质已不再是一个空泛的概念 ,劳于读书 ,逸于作文的厚积薄发式的教育模式 ,已经体现在教学大纲的具体条目之中。可见 ,快速提高学生的阅读能力已势在必行。为此 ,这里想从三个方面来谈谈笔者的一点探索性的见解。　　一、创设阅读教...