质疑,亟待提高的能力

摘要

“发明千千万 ,起点是一问。禽兽不如人 ,过在不会问。智者问得巧 ,愚者问得笨。人力胜天工 ,只在每事问。”(叶圣陶 )什么是“问” ?“问”即质疑 ,就是主体在认知活动中 ,经常意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题 ,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态 ,这种心理状态驱使人们积极思维 ,不断提出问题和解决问题。在当今注重创造性教育 ,培养学生创造能力的教学改革中 ,质疑能力的提高显得尤其关键。但在我们的教学过程中 ,敢于和善于质疑的学生却越来越少。一项调查结果显示 :在上课听讲遇到问题当场质疑的学生中 ,小学生占 13.8% ,初中生占 5.7% ,高中生仅占 2 .9%。而在课外 ,能够主动质疑的学生更是寥寥无几。“小疑则小进 ,大疑则大进。”(陆九渊 )这种“无疑不问”的现状 ,确实是令人担忧。造成这种现状的原因是什么呢 ?1.传统的教学方法削弱了学生质疑的必要性。在全面实行教育改革的今天 ,仍有不少教师还在采用传统的教学方法 ,以老师讲为主 ,满堂灌 ,恨不得把所有的问题都讲清楚 ,讲透彻。学生在课堂上只是机械地记笔记 ,根本没有质疑的时间和质疑的必要 ,当今社会要求的是有创造性能力的人才 ,...